O BOM SENSO NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/p>\n
Quando vejo o emaranhado de leis falando de educa\u00e7\u00e3o, junto com as teorias educacionais distanciadas da realidade e as adiciono \u00e0 ambi\u00e7\u00e3o pelo lucro comercial (escolas privadas) ou pol\u00edtico (escolas p\u00fablicas) me pergunto: – Cad\u00ea o bom senso na educa\u00e7\u00e3o?
\n N\u00e3o sou pedagogo, simplesmente tento ser um professor, educador j\u00e1 sou, pois eduquei seis filhos. Os conceitos vertidos nestes escritos n\u00e3o s\u00e3o fruto de estudos te\u00f3ricos profundos das teorias educacionais, nem falam da evolu\u00e7\u00e3o (ou involu\u00e7\u00e3o) da educa\u00e7\u00e3o na hist\u00f3ria da humanidade. Minhas opini\u00f5es h\u00e3o sido divulgadas numa coluna semanal atrav\u00e9s dos \u00faltimos quase dez anos na Ag\u00eancia Rio de Not\u00edcias (www.agenciario.com.br), sendo que algumas foram reproduzidas em alguns sites e jornais. Os leitores ass\u00edduos n\u00e3o encontraram nenhuma surpresa, talvez encontrem uma ila\u00e7\u00e3o mais acabada e coerente. Para os novos leitores pe\u00e7o compreens\u00e3o pelas minhas limita\u00e7\u00f5es e o esfor\u00e7o necess\u00e1rio para entender minhas inten\u00e7\u00f5es.
\n Para in\u00edcio de conversa, o conceito de bom senso resume um conglomerado de palavras e seus respectivos significados: sensatez, pondera\u00e7\u00e3o, racionalidade, tino, ju\u00edzo, prud\u00eancia, equil\u00edbrio, crit\u00e9rio, circunspec\u00e7\u00e3o e tantos outros sin\u00f4nimos.
\n Quais s\u00e3o as \u00e1reas que influenciam a educa\u00e7\u00e3o? Come\u00e7a pela fam\u00edlia, segue pela escola e professores, e \u00e9 moldada pela cultura da sociedade que vivemos e pelos diferentes tipos de m\u00eddia. No entanto para que a educa\u00e7\u00e3o funcione s\u00e3o necess\u00e1rios dois ingredientes b\u00e1sicos: 1) A vontade de aprender, 2) A voca\u00e7\u00e3o para o ensino. E falo de vontade no caso de aprender porque independe da capacidade ou intelig\u00eancia, mas da fundamental exist\u00eancia desta sede do saber e do conhecimento para que qualquer programa educacional funcione. Sem o desejo n\u00e3o existe rem\u00e9dio. No caso dos professores, n\u00e3o \u00e9 suficiente \u00e0 vontade de ensinar, deve existir tamb\u00e9m a voca\u00e7\u00e3o, por mais que exista a vontade, se n\u00e3o possui voca\u00e7\u00e3o e alguns dons far\u00e1 com que os alunos que tem \u00e0 vontade a percam.
\n Existem as subdivis\u00f5es. No caso da fam\u00edlia, nas v\u00e1rias vers\u00f5es do que hoje \u00e9 considerado grupo familiar, muitas vezes a crian\u00e7a tem, em lugar de um, dois, tr\u00eas ou mais modelos de educa\u00e7\u00e3o. Na escola existem diversos modelos e te\u00f3ricos da educa\u00e7\u00e3o, e que n\u00e3o \u00e9 raro que alterem sua orienta\u00e7\u00e3o de acordo ao n\u00famero de matr\u00edculas obtidas (caso escolas privadas) ou no caso das p\u00fablicas, altera\u00e7\u00f5es no ranking internacional de pr\u00f3-efici\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o. Quando falamos de professores, como em qualquer outra profiss\u00e3o encontramos profissionais com verdadeira voca\u00e7\u00e3o, outros atr\u00e1s de dinheiro ou estabilidade, muitos cansados, outros sem a motiva\u00e7\u00e3o (pr\u00f3pria ou externa) que necessitam e logicamente, os bons, os med\u00edocres e os ruins.
\n\t Entre as teorias e as realidades da educa\u00e7\u00e3o devem entrar, para equilibrar, as equa\u00e7\u00f5es das solu\u00e7\u00f5es, a proporcionalidade da responsabilidade com os meios \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o dos executores das pol\u00edticas. N\u00e3o se pode pedir a uma escola que estabele\u00e7a uma determinada linha de educa\u00e7\u00e3o se n\u00e3o \u00e9 dada a infraestrutura correspondente, no caso das p\u00fablicas, ou os incentivos proporcionais \u00e0 educa\u00e7\u00e3o privada. Da mesma maneira n\u00e3o podemos pedir aos pais que estabele\u00e7am os primeiros conceitos de comportamento em sociedade (a fam\u00edlia \u00e9 o n\u00facleo inicial de uma sociedade) se eles n\u00e3o t\u00eam tempo para isso. \u00c9 verdade, a educa\u00e7\u00e3o requer dedica\u00e7\u00e3o, const\u00e2ncia e paci\u00eancia, sendo que o tempo s\u00f3 d\u00e1 para ir e voltar do trabalho, trabalhar e trabalhar. Os pais n\u00e3o tem tempo para educar, assim como a maioria dos professores n\u00e3o podem dar aten\u00e7\u00e3o diferenciada para seus alunos, devem correr de um col\u00e9gio para outro, fazendo turnos duplos ou triplos para sobreviverem, sem esquecer que muitos tamb\u00e9m t\u00eam uma fam\u00edlia.
\n\t Talvez uma maneira de resolver este problema seja usando a met\u00e1fora de usar os sapatos do outro, mas de uma forma pr\u00e1tica. Juntar os te\u00f3ricos da educa\u00e7\u00e3o, com os professores e pais dos alunos num enorme sal\u00e3o, ent\u00e3o pedir que todos tirem seus sapatos e os amontoem num lugar. Depois fazemos entrar \u00e0s crian\u00e7as com vendas nos olhos, eles apanham um par de sapatos e os v\u00e3o entregando a primeira pessoa que encontram. Logicamente que algu\u00e9m possa voltar a usar seu cal\u00e7ado \u00e9 uma possibilidade muito remota, mas se esse for o caso, seria a mesma possibilidade que encontremos um pai, um professor ou te\u00f3rico fazendo a coisa certa no meio do caos que se encontra nossa educa\u00e7\u00e3o. Vamos ser realistas, toda atividade humana feita com amor e entusiasmo \u00e9 uma voca\u00e7\u00e3o, mas a voca\u00e7\u00e3o deve ser alimentada tamb\u00e9m. No caso dos religiosos esse alimento vem da f\u00e9. No caso dos professores esse alimento vem dos alunos, \u00e9 na troca de interesse e curiosidade em descobrir novos conhecimentos que a nave da escola avan\u00e7a. Acredito que uma boa aula \u00e9 aquela na qual todos, inclu\u00eddo o professor, aprenderam alguma coisa nova. Pode ser algo referente \u00e0 mat\u00e9ria, ao seu \u00edntimo, ao seu car\u00e1ter, ao conte\u00fado de outra mat\u00e9ria, sobre a vida, sobre conviv\u00eancia, qualquer coisa, mas todos aqueles que participaram dessa aula devem chegar a casa com vontade de dizer: Voc\u00ea sabe o que aconteceu hoje no col\u00e9gio? Isso \u00e9 o que alimenta aos professores e alunos para regressar \u00e0 sala de aula. Quando um pai deve perguntar ao filho o que houve na escola e o filho responder, nada o de sempre, alguma coisa est\u00e1 errada. Outro sintoma \u00e9 quando o filho volta da escola, cheio de perguntas, ele est\u00e1 querendo checar o que aprendeu e ver se est\u00e1 de acordo com o que o pai acha. N\u00e3o devemos esquecer que para a crian\u00e7a a escola \u00e9 o primeiro choque cultural que sofrer\u00e1 na vida. Diferentes formas de vida, cren\u00e7as, valores se encontram numa sala de aula, e todas elas devem adequar-se a forma que a sociedade prescreve ou recomenda. O choque n\u00e3o \u00e9 somente para as crian\u00e7as, os pais tamb\u00e9m devem entender que seu filho est\u00e1 deixando de ser \u201co rei da cria\u00e7\u00e3o\u201d, como \u00e9 considerado na sua casa, para ser somente mais um dentro da nova sociedade. O \u201cser especial e \u00fanico\u201d que \u00e9 nosso filho, deixa de s\u00ea-lo quando entra pela primeira vez na escola, ali \u00e9 s\u00f3 um dos alunos. N\u00e3o pode e n\u00e3o deve receber um tratamento diferenciado, por mais que os pais n\u00e3o compreendam isto. O sentimento, em geral dos pais, nesse est\u00e1gio da vida \u00e9: \u201cComo o mundo n\u00e3o reconhece que ele \u00e9 t\u00e3o diferente e especial?\u201d. Esse \u00e9 o tipo de sentimento que pode atrapalhar muito o aluno, e muito mais quando se expressa em voz alta.<\/p>\n
Este \u00e9 o in\u00edcio do meu livro “O bom senso na educa\u00e7\u00e3o”
\nBoa semana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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